Thématique U4:
La corrupción en el sector educación
La página tematica U4 sobre la corrupción en el sector educación prove información essencial sobre los retos que la corrupción impone al sector, enfocando la cooperación y la implementación de proyectos de asistencia para el desarrollo. |
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El sector de la educación es la mayor o segunda mayor partida presupuestaria en la mayoría de países, y sobran las oportunidades para cometer actos corruptos. La incidencia de la corrupción es difícil de medir, pero se estima que está ampliamente difundida en el sur y sureste de Asia, y que es endémica en muchos países de los Balcanes, la antigua Unión Soviética y África. (Traducción de U4 Issue 4:2006).
Un Sistema de Información sobre la Gestión Educativa puede señalar transgresiones en el mantenimiento de registros, el sueldo de profesores y en la construcción de escuelas. En 2006, UNESCO colocó a dos expertos en el Ministerio de Educación de Sierra Leona con la tarea de crear uno de estos sistemas. El presente informe explora sus características y su potencial para mitigar la corrupción en el sector. (Traducción de U4 Brief 2008:22).
Este informe, producto del taller U4 en Honduras en 2007, abarca desde cuestiones presupuestarias a la ley de educación y las actividades de los sindicatos de profesores, en Honduras. Su objetivo es discutir los principales retos para los Hondureños en su lucha contra la corrupción en el sector educación. (Traducción de U4 Brief 2008:16).
Poco se ha dicho de las lecciones no tan exitosas de las encuestas tipo PETS. Este informe presenta la experiencia en Tanzania, que demuestra claramente que PETS no es un ejercicio a prueba de errores, ya que existen intereses personales que fácilmente pueden desviar el enfoque del proceso. (Traducción de U4 Brief 2007:14).
Este informe examina la experiencia del Fondo de Educación de los países de la Commonwealth Británica quienes han usado el monitoreo de presupuestos como herramienta anticorrupción en el sector educativo. Se presentan sus puntos fuertes y sus limitaciones, argumentando por un mayor acceso a la información presupuestaria y por una mayor participación civil en los procesos presupuestarios. (Traducción de U4 Brief 2009:7).
En este texto se presenta una reciente experiencia anticorrupción en el sector educativo del Perú, llevada a cabo por una alianza entre la Defensoría del Pueblo y el capítulo peruano de Transparencia Internacional, Proética. (Traducción de U4 Brief 2008:6). |
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La corrupción en el sector educación |
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Alessandra Fontana
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| RECOMMENDED READING |
 Transparency International (2009) This report presents a regional overview of accountability and transparency in primary education management in seven African countries. It focuses on the effects of decentralisation policies on corruption levels and increased oversight and accountability, based on the presumption that bringing the management of the sector closer to the user leads to increased monitoring and control and decreased graft and corruption. The findings and recommendations are interesting for those working to implement decentralisation in poor countries. Maximizing the performance of education systems: The case of teacher absenteeism Patrinos, H and Kagia, R (2007) Teachers correspond to the most important feature of the education system, not only because their salaries account for most of expenditures in such sector but also because they are the gatekeepers of education service.Teachers’ absenteeism is associated with a reduction of pupils' achievement, overall denigration of school’s performance as well as the provision of negative models to students. Therefore, losses associated with it pose a threat to the country’s growth potential. This paper presents various findings and and studies, as well as strategies and examples on how to combat absenteeism Guidelines for the design and effective use of teacher codes of conducts Poisson, M (2009) To increase the professionalization of teacher, several countries have developed codes of conduct in the education sector. But even when such codes exist, their impact is sometimes questionable due to a variety of reasons. UNESCO has developed comprehensive guidelines not only to guide countries willing to design (or review) their code but also to implement and monitor how the code is used at all levels in the sector, including its integration into teachers’ education and professional development. |
| RESOURCES FROM CIHE |
The Higher Education Corruption Monitor Academic Corruption in The News:
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